Как я учила дочку

читать с рождения

лет назад

30

Сдав три экзамена на четыре и не добрав одного балла, я не поступила в Иркутский пединститут. Пришлось получать профессию воспитателя и идти работать в детский сад.

 

Так в 18 лет я стала воспитателем во второй младшей группе. Обеды, завтраки, гуляния 
не доставляли мне особого удовольствия, но вот занятия…

 Заниматься с детьми и учить их я была готова с утра до вечера.  

«Когда у меня будет свой ребёнок, — думала я, —
я научу его всему-всему!»

И вот свершилось! В 21 год я стала мамой, у меня родилась дочка Ира.

Сейчас ей 26 лет, и последние восемь она работает на своё агентство «Rising Atlas». Заказчики: крупные производства
и организации сферы b2b (бизнес для бизнеса). Ей достаточно легко даётся общение с клиентами, составление текстов,
рекламных материалов.


И в этом есть мой вклад, так как  читать своего ребёнка я научила к двум годам Вот как это было.

В начале 90-х годов в журнале «Дошкольное воспитание» публиковались статьи по детский сад в Японии. Там говорилось о том,
что обучение чтению можно начинать с шестимесячного возраста. Я тогда уже училась в институте на дошкольном отделении,
где нам рассказывали о том, что с ребёнком надо заниматься прямо с рождения. Сказано – сделано. Я сделала для шестимесячной Ирины  погремушки с буквами. Нарезала картон на прямоугольники размером примерно 15х10см и привязала к ним бубенчики
от погремушек.
На каждом прямоугольнике я красками написала разноцветные буквы, обернула их целлофаном и прогладила утюгом.
В те застойные годы купить скотч было проблемой. Мы с Ирой звенели ими, подвешивали погремушки над кроваткой, раскладывали их на коврике. Я просто называла каждую букву, вернее каждый звук во время таких игр. 


Как педагог я понимала, что дочка сможет правильно назвать звуки только тогда, когда её речевой аппарат будет достаточно развит. Поэтому с рождения мы делали  пальчиковую гимнастику: массировали каждый пальчик, играли в пальчиковые игры, много читали и разговаривали, разговаривали… В результате к 9 месяцам в ответ на мою просьбу: «Дай букву А» (или любую другую),
Ира приносила нужную картинку.
Первый этап обучения был успешно пройден. В речи дочки появились отдельные слова: «папа, мама, дай» и т.д.
Но для чтения этих умений было явно недостаточно. Тогда мы придумали вот что.

Ира любила, когда я ей рисовала.  Нарисовав, допустим, кошку я писала рядом: «Кот, кошка, мяу». Возле нарисованной коровы писала: «Му», возле нарисованной девочки: «Ира» и т.д. Таким способом я пыталась научить ребёнка слиянию звуков в слова.
Этот этап растянулся надолго. К 2 годам в речи дочки появилась простая фраза, а к 2.5 годам появились предложения, и в 2 года 8 месяцев Ира прочитала первое слово «Зефир», написанное на коробке со сладостями. И с этого момента мы стали читать и писать коротенькие слова из двух или трёх звуков: «на, ум, ам, дом, Ира, мама, папа» и т.п. 


Умение читать нуждалось в применении. Поэтому в 4 года мы  записались в детскую библиотеку  и обязательно каждый выходной ходили за книжками. Ира долго перебирала книги, выбирала понравившиеся, рассматривала картинки. Потом мы шли
в мою библиотеку и выбирали книги мне. Так мы и ходили в эту библиотеку 11 лет, пока не уехали из Иркутска. 

 

Пригодилось ли такое умение Ире в дошкольном детстве? Она могла себе немного почитать сама, могла написать рассказ, стишок, записку для мамы. К школе Ира читала достаточно бегло и в дальнейшем имела большую скорость чтения. Она с удовольствием читала и читает до сих пор, советуя и предлагая мне интересные книги.

Конечно, может возникнуть вопрос: «Зачем и для чего такое раннее обучение чтению? По большому счёту действительно совсем
не обязательно учиться читать с рождения. Но мы с мужем были тогда молодыми, нам самим этот процесс был интересен
и увлекателен.
А самое главное то, что  обучение чтению произошло без особых усилий, как бы само собой, незаметно.

Для тех неугомонных родителей, которые стремятся
дать своему чаду как можно раньше и как можно больше знаний, обобщаю свой небольшой личный опыт:

  • С рождения массировать пальчики, играть в пальчиковые игры, развивая мелкую моторику и стимулируя речевые центры

    в головном мозге
     

  • Читать короткие сказки, потешки, стихотворения, побуждать ребёнка прислушиваться к различным звукам,

    развивая слуховое внимание
     

  • Показывать малышу изображение букв (яркие, красочные) и называть звуки, которые они обозначают
     

  • Рисуя или рассматривая картинки, писать короткие слова
     

  • Лепить буквы из пластилина, писать их на крупе, на песке и т.д.
     

  • Составлять слова из кубиков с буквами. Ничего что ребёнок пока не может прочитать, пусть он привыкает и знакомится

    с графическим обликом букв
     

  • С 2.5 лет предлагать слова для чтения, сопровождая это иллюстрациями
     

  • Чаще разговаривать с ребёнком, свести к минимуму телевизор и компьютер
     

  • Интерес к чтению надо постоянно поддерживать: предлагать новые книжки малышу, да и самим взрослым чаще читать

    и сидеть за книгой

Всё это интересно и просто, обучение чтению пройдёт весело и незаметно.
При таком обучении развивается память ребёнка, зрительно и слуховое внимание, увеличивается количество нейронных связей
в головном мозге, развивается речь, а значит и мышление. 

Успехов вам, удачи и терпения!

Я никогда и никому этого не рассказывала, но уж очень хочется немного похвастаться,
да и опыт мой кому-нибудь, да пригодится

Ждём Вас!

Присоединяйтесь!

Проект разработан в RisingAtlas.com