Надёжная информация об обучении и воспитании детей от специалиста со стажем: Натальи Александровны

Будущий первоклассник, советы родителям, выпускник, детский сад, скоро в школу, старший дошкольный возраст, особенности, старшего дошкольного возраста, готовность к школе, познавательное развитие, уровень умственного развития, старшего дошкольника, любознательность, заинтересованность, высокая познавательная активность, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, эмоциональный отклик, коммуникативные навыки, средства общения, стиль общения, сотрудничество, правила поведения дошкольника, нормы поведения, требования взрослых, решение интеллектуальных задач, решение проблем личностного характера, культурно-гигиенические навыки дошкольника, умение, придумать сюжетную игру, договариваться со сверстниками, трудолюбие дошкольника, объединение предметов в единое множество, счёт до 10, состав числа из единиц, измерение длины предметов, умение делить фигуры, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени, знание государственной символики, правила поведения в природе, подготовка к школе

Что должен знать и уметь ребёнок–выпускник детского сада

Родители будущих первоклассников, посещающих детский сад, часто обеспокоены тем, готов ли их ребёнок к школе. Воспитатели проводят диагностику готовности детей к школьному обучению, но родители зачастую не знают, о чём спрашивали малыша, какие задания и как он выполнял. Воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляется по программам министерства образования РФ, которые разработаны в соответствии с федеральными стандартами образования. Как бы ни называлась образовательная программа, сумма знаний выдаваемая детям одна и та же.

Если вам, как родителям, интересно усвоил ли ваш ребёнок программу детского сада, предлагаю познакомиться с выдержкой из Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

  Результаты освоения Программы  

Любознательность

  • Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире)

  • Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать

  • Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)

  • В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому

  • Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

Эмоциональная отзывчивость
 

  • Откликается на эмоции близких людей и друзей

  • Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов

  • Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы

Коммуникативные навыки
 

  • Адекватно использует речь как средство общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)

  • Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации

Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения

  • Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными, представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо.

  • Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

  • Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

 

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

  • Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)

  • Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др

  • Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире

  • Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

Образовательная область «Здоровье»

  • Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви)

  • Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Образовательная область «Физическая культура»

  • Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)

  • Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100см,
    с разбега — 180см; в высоту с разбега — не менее 50см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами

  • Может перебрасывать набивные мячи (вес 1кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12м, метать предметы в движущуюся цель

  • Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения

  • Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции

  • Следит за правильной осанкой

  • Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске

  • Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис)

  • Плавает произвольно на расстояние 15м

Образовательная область «Социализация»

  • Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр

  • Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду

  • В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером

  • Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки

  • В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения

  • Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре

  • Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.)

Образовательная область «Труд»

  • Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде

  • Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы

  • Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада

  • Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр

Образовательная область «Безопасность»

  • Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения

  • Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение

  • Понимает значения сигналов светофора

  • Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»

  • Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»

  • Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)

 

Образовательная область «Познание»

  • Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением

  • Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта

  • Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции

Формирование элементарных математических представлений

  • Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям

  • Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20)

  • Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10)

  • Соотносит цифру (0-9) и количество предметов

  • Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)

  • Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения

  • Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения)

  • Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть

  • Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их . сравнение

  • Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями

  • Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа

  • Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших

  • Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду

  • Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей

  • Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года

Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира

  • Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей

  • Знает герб, флаг, гимн России

  • Называет главный город страны

  • Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях

  • Имеет представления о школе, библиотеке

  • Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые)

  • Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений

  • Знает правила поведения в природе и соблюдает их

  • Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

Образовательная область «Коммуникация»

  • Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия

  • Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов

  • Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове

 

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

  • Различает жанры литературных произведений

  • Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки

  • Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг

  • Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа

Образовательная область «Художественное творчество»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.

Образовательная область «Музыка»

  • Узнает мелодию Государственного гимна РФ

  • Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется

  • Определяет общее настроение, характер музыкального произведения

  • Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев)

  • Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание)

  • Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него

  • Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок

  • Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)

  • Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах

  • Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии

Желаю успехов!

Автор: педагог-психолог Наталья Александровна

Воспитание — сложный, ответственный и увлекательный процесс.
Помоги другим родителям, поделись ссылкой в социальных сетях!

 Рекомендуем статьи учителя-логопеда 

Если ребенок не говорит
Учимся играя