Педагог–психолог. Статьи

Что должен знать и уметь ребёнок–выпускник детского сада

Родители будущих первоклассников, посещающих детский сад, часто обеспокоены тем, готов ли их ребёнок к школе. Воспитатели проводят диагностику готовности детей к школьному обучению, но родители зачастую не знают, о чём спрашивали малыша, какие задания и как он выполнял. Воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляется по программам министерства образования РФ, которые разработаны в соответствии с федеральными стандартами образования. Как бы ни называлась образовательная программа, сумма знаний выдаваемая детям одна и та же.

Если вам, как родителям, интересно усвоил ли ваш ребёнок программу детского сада, предлагаю познакомиться с выдержкой из Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

​

  Результаты освоения Программы  

​

Любознательность

​

• Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире)

• Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать

• Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)

• В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому

• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

​

Эмоциональная отзывчивость
 

• Откликается на эмоции близких людей и друзей

• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов

• Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы

​

Коммуникативные навыки
 

• Адекватно использует речь как средство общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)

• Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации

​

Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения

​

• Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными, представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо.

• Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

• Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

​

• Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)

• Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др

• Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире

• Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

​

Образовательная область «Здоровье»

​

• Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви)

• Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

​

Образовательная область «Физическая культура»

​

• Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)

• Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100см,
  с разбега — 180см; в высоту с разбега — не менее 50см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами

• Может перебрасывать набивные мячи (вес 1кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12м, метать предметы в движущуюся цель

• Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения

• Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции

• Следит за правильной осанкой

• Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске

• Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис)

• Плавает произвольно на расстояние 15м

​

Образовательная область «Социализация»

​

• Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр

• Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду

• В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером

• Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки

• В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения

• Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре

• Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.)

​

Образовательная область «Труд»

​

• Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде

• Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы

• Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада

• Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр

​

Образовательная область «Безопасность»

​

• Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения

• Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение

• Понимает значения сигналов светофора

• Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»

• Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»

• Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)

Образовательная область «Познание»

​

• Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением

• Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта

• Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции

​

Формирование элементарных математических представлений

​

• Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям

• Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20)

• Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10)

• Соотносит цифру (0-9) и количество предметов

• Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)

• Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения

• Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения)

• Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть

• Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их . сравнение

• Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями

• Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа

• Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших

• Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду

• Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей

• Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года

​

Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира

​

• Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей

• Знает герб, флаг, гимн России

• Называет главный город страны

• Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях

• Имеет представления о школе, библиотеке

• Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые)

• Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений

• Знает правила поведения в природе и соблюдает их

• Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

​

Образовательная область «Коммуникация»

​

• Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия

• Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов

• Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

​

• Различает жанры литературных произведений

• Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки

• Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг

• Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа

​

Образовательная область «Художественное творчество»

​

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.

​

Образовательная область «Музыка»

​

• Узнает мелодию Государственного гимна РФ

• Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется

• Определяет общее настроение, характер музыкального произведения

• Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев)

• Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание)

• Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него

• Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок

• Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)

• Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах

• Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии

​

Желаю успехов!

​

​

Автор: педагог-психолог Наталья Александровна

​

Воспитание — сложный, ответственный и увлекательный процесс.
Помоги другим родителям, поделись ссылкой в социальных сетях!

 Рекомендуем другие статьи педагога-психолога 

Особенности и развитие познавательных психических процессов детей дошкольного возраста

Что ваш ребенок знает о школе? Проективная методика «Школа зверей»

Семейный клуб «Связующая нить»

 Рекомендуем статьи учителя-логопеда 

Если ребенок не говорит
Учимся играя