Надёжная информация об обучении и воспитании детей от специалиста со стажем: Натальи Александровны

Что должен знать и уметь ребёнок–выпускник детского сада
Родители будущих первоклассников, посещающих детский сад, часто обеспокоены тем, готов ли их ребёнок к школе. Воспитатели проводят диагностику готовности детей к школьному обучению, но родители зачастую не знают, о чём спрашивали малыша, какие задания и как он выполнял. Воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляется по программам министерства образования РФ, которые разработаны в соответствии с федеральными стандартами образования. Как бы ни называлась образовательная программа, сумма знаний выдаваемая детям одна и та же.
Если вам, как родителям, интересно усвоил ли ваш ребёнок программу детского сада, предлагаю познакомиться с выдержкой из Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Результаты освоения Программы
Любознательность
-
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире)
-
Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
-
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)
-
В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому
-
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
Эмоциональная отзывчивость
-
Откликается на эмоции близких людей и друзей
-
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
-
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы
Коммуникативные навыки
-
Адекватно использует речь как средство общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
-
Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации
Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения
-
Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными, представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо.
-
Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
-
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
-
Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)
-
Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др
-
Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире
-
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
Образовательная область «Здоровье»
-
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви)
-
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).
Образовательная область «Физическая культура»
-
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)
-
Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100см,
с разбега — 180см; в высоту с разбега — не менее 50см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами -
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12м, метать предметы в движущуюся цель
-
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения
-
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции
-
Следит за правильной осанкой
-
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске
-
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис)
-
Плавает произвольно на расстояние 15м
Образовательная область «Социализация»
-
Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр
-
Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду
-
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером
-
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки
-
В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения
-
Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре
-
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.)
Образовательная область «Труд»
-
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде
-
Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы
-
Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада
-
Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр
Образовательная область «Безопасность»
-
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения
-
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение
-
Понимает значения сигналов светофора
-
Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»
-
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»
-
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)
Образовательная область «Познание»
-
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением
-
Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта
-
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции
Формирование элементарных математических представлений
-
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям
-
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20)
-
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10)
-
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов
-
Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)
-
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения
-
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения)
-
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть
-
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их . сравнение
-
Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями
-
Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа
-
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших
-
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду
-
Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей
-
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года
Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира
-
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей
-
Знает герб, флаг, гимн России
-
Называет главный город страны
-
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях
-
Имеет представления о школе, библиотеке
-
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые)
-
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений
-
Знает правила поведения в природе и соблюдает их
-
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями
Образовательная область «Коммуникация»
-
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия
-
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов
-
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
-
Различает жанры литературных произведений
-
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки
-
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг
-
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа
Образовательная область «Художественное творчество»
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.
Создает сюжетные и декоративные композиции.
Образовательная область «Музыка»
-
Узнает мелодию Государственного гимна РФ
-
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется
-
Определяет общее настроение, характер музыкального произведения
-
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев)
-
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание)
-
Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него
-
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок
-
Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)
-
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах
-
Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии
Желаю успехов!
Автор: педагог-психолог Наталья Александровна
Рекомендуем другие статьи педагога-психолога
Особенности и развитие познавательных психических процессов детей дошкольного возраста
Что ваш ребенок знает о школе? Проективная методика «Школа зверей»
Рекомендуем статьи учителя-логопеда