Надёжная информация об обучении и воспитании детей от специалиста со стажем: Натальи Александровны

Что должен знать и уметь ребёнок–выпускник детского сада

Родители будущих первоклассников, посещающих детский сад, часто обеспокоены тем, готов ли их ребёнок к школе. Воспитатели проводят диагностику готовности детей к школьному обучению, но родители зачастую не знают, о чём спрашивали малыша, какие задания и как он выполнял. Воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляется по программам министерства образования РФ, которые разработаны в соответствии с федеральными стандартами образования. Как бы ни называлась образовательная программа, сумма знаний выдаваемая детям одна и та же.

Если вам, как родителям, интересно усвоил ли ваш ребёнок программу детского сада, предлагаю познакомиться с выдержкой из Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

  Результаты освоения Программы  

Любознательность

  • Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире)

  • Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать

  • Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)

  • В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому

  • Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

Эмоциональная отзывчивость
 

  • Откликается на эмоции близких людей и друзей

  • Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов

  • Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы

Коммуникативные навыки
 

  • Адекватно использует речь как средство общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)

  • Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации

Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения

  • Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными, представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо.

  • Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

  • Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

 

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

  • Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)

  • Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др

  • Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире

  • Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

Образовательная область «Здоровье»

  • Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви)

  • Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Образовательная область «Физическая культура»

  • Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)

  • Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100см,
    с разбега — 180см; в высоту с разбега — не менее 50см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами

  • Может перебрасывать набивные мячи (вес 1кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12м, метать предметы в движущуюся цель

  • Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения

  • Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции

  • Следит за правильной осанкой

  • Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске

  • Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис)

  • Плавает произвольно на расстояние 15м

Образовательная область «Социализация»

  • Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр

  • Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду

  • В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером

  • Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки

  • В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения

  • Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре

  • Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.)

Образовательная область «Труд»

  • Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде

  • Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы

  • Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада

  • Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр

Образовательная область «Безопасность»

  • Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения

  • Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение

  • Понимает значения сигналов светофора

  • Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»

  • Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»

  • Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)

 

Образовательная область «Познание»

  • Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением

  • Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта

  • Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции

Формирование элементарных математических представлений

  • Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям

  • Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20)

  • Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10)

  • Соотносит цифру (0-9) и количество предметов

  • Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)

  • Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения

  • Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения)

  • Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть

  • Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их . сравнение

  • Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями

  • Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа

  • Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших

  • Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду

  • Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей

  • Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года

Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира

  • Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей

  • Знает герб, флаг, гимн России

  • Называет главный город страны

  • Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях

  • Имеет представления о школе, библиотеке

  • Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые)

  • Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений

  • Знает правила поведения в природе и соблюдает их

  • Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

Образовательная область «Коммуникация»

  • Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия

  • Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов

  • Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове

 

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

  • Различает жанры литературных произведений

  • Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки

  • Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг

  • Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа

Образовательная область «Художественное творчество»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.

Образовательная область «Музыка»

  • Узнает мелодию Государственного гимна РФ

  • Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется

  • Определяет общее настроение, характер музыкального произведения

  • Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев)

  • Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание)

  • Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него

  • Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок

  • Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)

  • Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах

  • Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии

Желаю успехов!

Автор: педагог-психолог Наталья Александровна

Воспитание — сложный, ответственный и увлекательный процесс.
Помоги другим родителям, поделись ссылкой в социальных сетях!

 Рекомендуем статьи учителя-логопеда 

Если ребенок не говорит
Учимся играя

Ждём Вас!

Присоединяйтесь!

Проект разработан в RisingAtlas.com