Психологическое сопровождение детейс ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7».

Педагог-психолог Канакина Ирина Эдуардовна.

Статья посвящена психологическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях образовательного учреждения. Система психологического сопровождения выстроена достаточно традиционно, но имеет ряд особенностей: соблюдаются принципы непрерывности сопровождения, приоритетное оказание психологической помощи родителям детей с ОВЗ. Психолог работает по четырем направлениям (диагностическое направление, коррекционно-развивающее направление, консультативно-просветительское, профилактическое направление, организационно-методическое направление).

Дети с ОВЗ – это дети состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, т.е. это дети имеющие отклонения в физическом или психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Причины появления детей с ОВЗ

Эндогенные (или внутренние) причины делятся на три группы:

  • перинатальные (до рождения ребенка): это может быть болезнь матери, нервные срывы, травмы, наследственность;

  • натальные (момент родов): это могут быть тяжелые роды, слишком быстрые роды, вмешательство медиков;

  • постнатальные (после рождения): например, ребенок стукнулся, упал.

  • экзогенные (или внешние) причины: причины социально-биологического характера – это экология, вредные привычки, заболевания...

 

Группа детей с ОВЗ неоднородна, в неё входят дети с разными нарушениями развития, выраженность которых может быть различна. 


В настоящее время выделяют следующие категории детей с нарушениями развития:
1. Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2. Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
3. Дети с нарушением речи (логопаты);
4. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
5. Дети с умственной отсталостью;
6. Дети с задержкой психического развития;
7. Дети с нарушением поведения и общения;
8. Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).


В работе с детьми ОВЗ применяются следующие подходы:

  • индивидуальный подход;

  • предотвращение наступления утомляемости;

  • активизация познавательной деятельности;

  • коррекция всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления;

  • проявление педагогического такта.


Остановимся подробнее на основных направлениях деятельности психолога.

Диагностическое направление 

 

Диагностическое направление работы включает в себя первичное обследование, а также систематические этапные наблюдения за динамикой и коррекцией психического развития ребенка. 
 

Деятельность психолога не может протекать изолированно от работы других специалистов образовательного учреждения (в том числе логопеда, классного руководителя, социального педагога). Коллегиальное обсуждение результатов обследования всеми специалистами позволяет выработать единое представление о характере и особенностях развития ребенка, определить общий прогноз его дальнейшего развития, комплекс необходимых коррекционно-развивающих мероприятий и разработать программу индивидуальной коррекционной работы с ребенком.

Коррекционно-развивающее направление

 

На основе заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, педагог – психолог образовательного учреждения составляет программу индивидуальной коррекционной работы с ребенком.
Психолог определяет направления и средства коррекционно-развивающей работы, периодичность и продолжительность цикла специальных занятий. 
Основные направления коррекционно-развивающей работы психолога: 

  • развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;

  • развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций; 

  • формирование произвольной регуляции деятельности и поведения.

 

Рассмотрим подробнее каждое из этих направлений.

 

Развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков
 

Развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков предполагают: гармонизацию аффективной сферы ребенка; профилактику и устранение (смягчение) возможных агрессивных и негативистических проявлений, других отклонений в поведении; предупреждение и преодоление негативных черт личности и формирующегося характера; развитие и тренировку механизмов, обеспечивающих адаптацию ребенка к новым социальным условиям (в том числе снятие тревожности, робости и т. п.); создание условий для развития самосознания и формирования адекватной самооценки; развитие социальных эмоций; развитие коммуникативных способностей (в том числе стимуляция коммуникативной активности, создание условий, обеспечивающих формирование полноценных эмоциональных и деловых контактов со сверстниками и взрослыми).

 

Большую роль в данной работе играют занятия с детьми театрализованной деятельностью с применением методик игротерапии и сказкотерапии. В процессе такой работы дети учатся понимать смысл и прогнозировать последствия собственного эмоционального поведения. Они осознают значение эмоциональной атмосферы добра, радости, сотрудничества для улучшения и собственного самочувствия, и отношений со сверстниками в классе.


Работа психолога с детьми с ОВЗ по формированию уверенности в себе и снижению тревожности ведется в таких направлениях как формирование у них оптимистического склада мышления и мироощущения, положительной установки на предстоящую деятельность, умения освобождаться от страхов, переключаться с неприятных впечатлений, а также укрепление уважения к себе, веры в свои способности и возможности. 

 

В работе психолога выделяются наиболее важные задачи: воспитание у детей интереса к окружающим людям; выработка контактности и умения извлекать опыт из неудачного общения; обучение произвольной регуляции своего эмоционального состояния и избеганию конфликтов. 

Развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций

 

Развитие познавательных функций является традиционным направлением работы психолога в школе. Оно предполагает стимуляцию познавательной активности как средства формирования устойчивой познавательной мотивации; развитие внимания (устойчивости, концентрации, повышения объема, переключения, самоконтроля и т. д.); развитие памяти (расширение объема, устойчивости, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти); развитие восприятия (пространственного, слухового), пространственных и временных представлений, сенсомоторной координации; формирование мыслительной деятельности: стимуляцию мыслительной активности, формирование мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей), развитие элементарного умозаключающего мышления и гибкости мыслительных процессов.

 

Занятия проводятся психологом по плану, составленному в соответствии с программой индивидуального развития ребенка. 

 

Формирование произвольной регуляции деятельности и поведения


Работа психолога по формированию осознанной саморегуляции познавательной деятельности у детей с ОВЗ ведется в нескольких направлениях, связанных с формированием определенного комплекса умений: ставить и удерживать цель деятельности; планировать действия; определять и сохранять способ действий; использовать самоконтроль на всех этапах деятельности; осуществлять словесный отчет о процессе и результатах деятельности; оценивать процесс и результат деятельности.

 

Особое внимание уделяется пробуждению у ребенка осознания собственных действий, причин успехов и неудач, формированию у него веры в собственные силы.

Консультативно-просветительское и профилактическое направление


Работа по данному направлению обеспечивает оказание педагогам и родителям помощи в воспитании и обучении ребенка с ОВЗ. Психолог разрабатывает рекомендации в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, проводит мероприятия, способствующие повышению профессиональной компетенции учителей, включению родителей в решение коррекционно-воспитательных задач.

 

Организация взаимодействия психолога с родителями

 

Форма и содержание работы с родителями определяется степенью их готовности к сотрудничеству. На начальном этапе взаимодействия наиболее продуктивной формой работы является индивидуальное консультирование. Оно проводится в несколько этапов. Задачей первого этапа является установление доверительных отношений с родителями, отрицающими возможность и необходимость сотрудничества. Следующий этап индивидуального консультирования проводится по итогам всестороннего обследования ребенка. Психолог в доступной форме рассказывает родителям об особенностях их ребенка, указывает на его положительные качества, объясняет, какие специальные занятия ему необходимы, к каким специалистам нужно обратиться дополнительно, как заниматься в домашних условиях, на что следует обратить внимание. Очень важно дать понять родителям, что не следует осознавать трудности детей как неудачи и стыдиться проблем, что они должны стараться помочь своим детям, поддержать их. На этапе собственно коррекционно-развивающей работы родители привлекаются к выполнению конкретных рекомендаций и заданий психолога. 

 

Организационно-методическое направление

 

Данное направление деятельности школьного психолога включает подготовку материалов к консилиумам, методическим объединениям, педагогическим советам, участие в указанных мероприятиях, а также оформление документации. 


Подводя итог, можно сделать вывод, что главной задачей психологического сопровождения – помочь детям с ОВЗ адаптироваться, почувствовать себя принимаемыми, нужными, подарить им частичку своего тепла.

 

 

Автор: Канакина Ирина Эдуардовна 

Источники: infourok.ru  /  pedrazvitie.ru  /  vashpsixolog.ru 
 

Надёжная информация об обучении и воспитании детей от специалистов со стажем.
Мы с удовольствием опубликуем Ваши материалы.

Воспитание — сложный, ответственный и увлекательный процесс.
Помоги другим родителям и педагогам, поделись ссылкой в социальных сетях!

Ждём Вас!

Присоединяйтесь!

Проект разработан в RisingAtlas.com