Надёжная информация об обучении и воспитании детей от специалиста со стажем: Светланы Николаевны

Специальные (коррекционные) образовательные программы для дошкольников, имеющих различные отклонения в развитии, группа детей с ОВЗ, дети с нарушениями слуха, дети с нарушением зрения, дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, дети с тяжелыми нарушениями речи, дети с задержкой психического развития, дети с умственной отсталостью, рабочая программа учителя-дефектолога

Коррекция высших психических функций

В статье определены основные направления работы учителя-дефектолога и воспитателя ДОУ по развитию и коррекции
высших психических функций.

​

Коррекция внимания
 

  • Развивать умение концентрировать внимание (степень сосредоточенности внимания на объекте)

  • Развивать устойчивость внимания (длительное сосредоточение внимания на объекте)

  • Развивать умение переключать внимание (намеренный, осознанный перенос внимания с одного объекта на другой)

  • Развивать умение распределять внимание (возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов)

  • Увеличивать объем внимания (количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием ребенка одновременно)

  • Формировать целенаправленное внимание (направленность в соответствии с поставленной задачей)

  • Развивать произвольное внимание (требует волевых усилий)

  • Активизировать и развивать зрительное и слуховое внимание

 

Коррекция памяти
 

  • Развивать двигательную, вербальную, образную, словесно–логическую память

  • Работать над усвоением знаний при помощи произвольного, сознательного запоминания

  • Развивать скорость, полноту, точность воспроизведения

  • Развивать прочность запоминания

  • Формировать полноту воспроизведения словесного материала (воспроизводить словесный материал близко к тексту)

  • Совершенствовать точность воспроизведения словесного материала (правильность формулировок, умение давать краткий ответ)

  • Работать над последовательностью запоминания, умением устанавливать причинно–следственные и временные связи между отдельными фактами и явлениями

  • Работать над увеличением объема памяти

  • Учить запоминать воспринятое, осуществлять выбор по образцу 

 
Коррекция ощущений и восприятия
 

  • Работать над уточнением зрительных, слуховых, осязательных, двигательных ощущений

  • Развивать целенаправленное восприятие цвета, формы, величины, материала и качества объекта

  • Обогащать чувственный опыт

  • Учить соотносить предметы по величине, форме, цвету, зрительно проверяя свой выбор

  • Дифференцировать восприятие предметов по цвету, величине и форме

  • Развивать слуховое и зрительное восприятие

  • Увеличивать объем зрительных, слуховых, тактильных представлений

  • Формировать тактильное различение свойства предметов

  • Учить узнавать на ощупь знакомые предметы

  • Развивать тактильно–двигательное восприятие

  • Учить соотносить тактильно–двигательный образ предмета со зрительным образом

  • Работать над совершенствованием и качественным развитием кинестетического восприятия

  • Работать над увеличением поля зрения, скоростью обозрения

  • Развивать глазомер

  • Формировать целостность восприятия образа предмета

  • Учить анализировать целое из составляющих его частей

  • Развивать зрительный анализ и синтез

  • Развивать способность обобщать предметы по признаку (цвет, форма, величина)

  • Развивать восприятие пространственного расположения предметов и их деталей

  • Развивать зрительно–моторную координацию

  • Работать над темпом восприятия

 

Коррекция речи
 

  • Развивать фонематическое восприятие

  • Развивать функции фонематического анализа и синтеза

  • Формировать коммуникативные функции речи

  • Учить дифференцировать звуки речи

  • Совершенствовать просодическую сторону речи

  • Расширять пассивный и активный словарь

  • Совершенствовать грамматический строй речи

  • Развивать навыки словоизменения, словообразования

  • Формировать диалогическую речь

  • Развивать связную речь

  • Работать над понятийной стороной речи

  • Способствовать преодолению речевого негативизма 

 

Коррекция мышления

  • Развивать наглядно–действенное, наглядно–образное и логическое мышление

  • Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать на наглядной или вербальной основе

  • Учить выделять главное, существенное

  • Учить сравнивать, находить сходство и отличие признаков предметов и понятий

  • Развивать мыслительные операции анализа и синтеза

  • Учить группировать предметы

  • Учить самостоятельно определять основание группировки, выделять существенный для данной задачи признак предмета

  • Развивать умение понимать связь событий и строить последовательные умозаключения,
    устанавливать причинно–следственные связи

  • Активизировать мыслительную творческую деятельность

  • Развивать критичность мышления (объективная оценка других и себя)

  • Развивать самостоятельность мышления (умение использовать общественный опыт, независимость собственной мысли)

 

Коррекция эмоционально–волевой сферы
 

  • Вырабатывать умение преодолевать трудности

  • Воспитывать самостоятельность, ответственность

  • Формировать стремление добиваться результатов, доводить начатое дело до конца

  • Развивать умение действовать целенаправленно, преодолевать посильные трудности

  • Воспитывать честность, доброжелательность, трудолюбие, настойчивость, выдержку

  • Развивать критичность

  • Развивать инициативу, стремление к активной деятельности

  • Вырабатывать положительные привычки поведения

  • Воспитывать чувство товарищества, желание помогать друг другу

  • Воспитывать чувство дистанции и уважения к взрослым

​

Автор: учитель-логопед Светлана Николаевна

​

Воспитание — сложный, ответственный и увлекательный процесс.
Помоги другим родителям, поделись ссылкой в социальных сетях!