Надёжная информация об обучении и воспитании детей от специалиста со стажем: Светланы Николаевны

Коррекция высших психических функций
В статье определены основные направления работы учителя-дефектолога и воспитателя ДОУ по развитию и коррекции
высших психических функций.
Коррекция внимания
-
Развивать умение концентрировать внимание (степень сосредоточенности внимания на объекте)
-
Развивать устойчивость внимания (длительное сосредоточение внимания на объекте)
-
Развивать умение переключать внимание (намеренный, осознанный перенос внимания с одного объекта на другой)
-
Развивать умение распределять внимание (возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов)
-
Увеличивать объем внимания (количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием ребенка одновременно)
-
Формировать целенаправленное внимание (направленность в соответствии с поставленной задачей)
-
Развивать произвольное внимание (требует волевых усилий)
-
Активизировать и развивать зрительное и слуховое внимание
Коррекция памяти
-
Развивать двигательную, вербальную, образную, словесно–логическую память
-
Работать над усвоением знаний при помощи произвольного, сознательного запоминания
-
Развивать скорость, полноту, точность воспроизведения
-
Развивать прочность запоминания
-
Формировать полноту воспроизведения словесного материала (воспроизводить словесный материал близко к тексту)
-
Совершенствовать точность воспроизведения словесного материала (правильность формулировок, умение давать краткий ответ)
-
Работать над последовательностью запоминания, умением устанавливать причинно–следственные и временные связи между отдельными фактами и явлениями
-
Работать над увеличением объема памяти
-
Учить запоминать воспринятое, осуществлять выбор по образцу
Коррекция ощущений и восприятия
-
Работать над уточнением зрительных, слуховых, осязательных, двигательных ощущений
-
Развивать целенаправленное восприятие цвета, формы, величины, материала и качества объекта
-
Обогащать чувственный опыт
-
Учить соотносить предметы по величине, форме, цвету, зрительно проверяя свой выбор
-
Дифференцировать восприятие предметов по цвету, величине и форме
-
Развивать слуховое и зрительное восприятие
-
Увеличивать объем зрительных, слуховых, тактильных представлений
-
Формировать тактильное различение свойства предметов
-
Учить узнавать на ощупь знакомые предметы
-
Развивать тактильно–двигательное восприятие
-
Учить соотносить тактильно–двигательный образ предмета со зрительным образом
-
Работать над совершенствованием и качественным развитием кинестетического восприятия
-
Работать над увеличением поля зрения, скоростью обозрения
-
Развивать глазомер
-
Формировать целостность восприятия образа предмета
-
Учить анализировать целое из составляющих его частей
-
Развивать зрительный анализ и синтез
-
Развивать способность обобщать предметы по признаку (цвет, форма, величина)
-
Развивать восприятие пространственного расположения предметов и их деталей
-
Развивать зрительно–моторную координацию
-
Работать над темпом восприятия
Коррекция речи
-
Развивать фонематическое восприятие
-
Развивать функции фонематического анализа и синтеза
-
Формировать коммуникативные функции речи
-
Учить дифференцировать звуки речи
-
Совершенствовать просодическую сторону речи
-
Расширять пассивный и активный словарь
-
Совершенствовать грамматический строй речи
-
Развивать навыки словоизменения, словообразования
-
Формировать диалогическую речь
-
Развивать связную речь
-
Работать над понятийной стороной речи
-
Способствовать преодолению речевого негативизма
Коррекция мышления
-
Развивать наглядно–действенное, наглядно–образное и логическое мышление
-
Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать на наглядной или вербальной основе
-
Учить выделять главное, существенное
-
Учить сравнивать, находить сходство и отличие признаков предметов и понятий
-
Развивать мыслительные операции анализа и синтеза
-
Учить группировать предметы
-
Учить самостоятельно определять основание группировки, выделять существенный для данной задачи признак предмета
-
Развивать умение понимать связь событий и строить последовательные умозаключения,
устанавливать причинно–следственные связи -
Активизировать мыслительную творческую деятельность
-
Развивать критичность мышления (объективная оценка других и себя)
-
Развивать самостоятельность мышления (умение использовать общественный опыт, независимость собственной мысли)
Коррекция эмоционально–волевой сферы
-
Вырабатывать умение преодолевать трудности
-
Воспитывать самостоятельность, ответственность
-
Формировать стремление добиваться результатов, доводить начатое дело до конца
-
Развивать умение действовать целенаправленно, преодолевать посильные трудности
-
Воспитывать честность, доброжелательность, трудолюбие, настойчивость, выдержку
-
Развивать критичность
-
Развивать инициативу, стремление к активной деятельности
-
Вырабатывать положительные привычки поведения
-
Воспитывать чувство товарищества, желание помогать друг другу
-
Воспитывать чувство дистанции и уважения к взрослым
Автор: учитель-логопед Светлана Николаевна
Рекомендуем другие материалы учителя-логопеда
Виды работы с текстом на уроке чтения
Рекомендуем материалы педагога-психолога
Работа психолога в ДОУ. Индивидуальные карты